近日，中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院教授、國(guó)家高端智庫(kù)中山大學(xué)粵港澳發(fā)展研究院副院長(zhǎng)張志安同時(shí)收到兩張證書(shū)：省一流本科課程《新聞采寫(xiě)》和省課程思政改革示范項(xiàng)目《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作教學(xué)團(tuán)隊(duì)》。

　　近年來(lái)，他主持并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲得多個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)榮譽(yù)：國(guó)家級(jí)一流本科課程和國(guó)家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程《新媒體素養(yǎng)》，國(guó)家精品視頻公開(kāi)課《深度報(bào)道》，教育部網(wǎng)絡(luò)教育名師首批資助計(jì)劃入選者，廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，廣東省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)《融合新聞報(bào)道》……

　　從2011年加入中大，張志安在廣州的教學(xué)生涯已近11年，他是怎樣做一名好老師的？曾經(jīng)擔(dān)任六年院長(zhǎng)的他，在完成繁重的學(xué)科建設(shè)任務(wù)的同時(shí)，又是如何耕耘課堂、追求多門(mén)課的“極致”教學(xué)的？

　　“他的課干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，說(shuō)話(huà)如同開(kāi)了倍速”
       營(yíng)造更有參與性、互動(dòng)性、開(kāi)放性的課堂

　　“張老師思路清晰、妙語(yǔ)連珠，我們需投入百分之百的精力才跟上節(jié)奏，所以他的課抬頭率很高”，碩士生張聰告訴記者。上過(guò)張志安課的同學(xué)都有直觀(guān)印象——他講課內(nèi)容干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，說(shuō)話(huà)如同“開(kāi)了倍速”。

　　實(shí)際上，張志安從不擔(dān)心有“低頭族”，擁有16年教齡的他，有很多妙招讓100人乃至300人的大課堂保持熱情專(zhuān)注。

　　在某次“新聞采寫(xiě)”的第一課上，他不急于講解理論知識(shí)，而是先玩起了“偵探游戲”。通過(guò)快問(wèn)快答和細(xì)致觀(guān)察，推測(cè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等。學(xué)生們大呼“超準(zhǔn)”，很快理解老師想通過(guò)這種方式啟發(fā)他們做記者要對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)和生活保持熱情，建立和強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)識(shí)。

　　“新聞業(yè)態(tài)不斷在改變，新聞實(shí)務(wù)教學(xué)也不能固化，我想營(yíng)造更有參與性、互動(dòng)性、開(kāi)放性的課堂。多設(shè)置案例情境讓學(xué)生充分參與，同時(shí)自由討論，激發(fā)他們做新聞報(bào)道的創(chuàng)新和活力?！睆堉景脖硎?，他在了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)程度、價(jià)值共識(shí)等的基礎(chǔ)上因材施教，并始終是把他們當(dāng)作主體意識(shí)很強(qiáng)的能動(dòng)個(gè)體進(jìn)行教學(xué)。

　　“即使我們提的部分問(wèn)題很幼稚，他還是十分耐心地一一解答，有時(shí)會(huì)記下我們關(guān)注的話(huà)題，穿插到日后的教學(xué)中去解決?！睆埪斖瑢W(xué)說(shuō)道。

　　張志安在本科時(shí)代接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，有時(shí)他也喜歡調(diào)用一些“老辦法”——“我會(huì)突然讓大家找新聞——通過(guò)相互提問(wèn)、反觀(guān)生活，或者邀請(qǐng)新聞人物走進(jìn)課堂，組織大家采訪(fǎng)寫(xiě)作等形式，發(fā)現(xiàn)新聞?lì)}材、培養(yǎng)新聞敏感、錘煉新聞能力?！?/p>

　　課堂上，他還會(huì)動(dòng)手“做作業(yè)”，和學(xué)生同堂競(jìng)技寫(xiě)新聞、改標(biāo)題，在“比賽”中傳授知識(shí)。

　　他的講課范圍從不囿于三尺講臺(tái)，喜歡滿(mǎn)場(chǎng)奔走，和“山頂觀(guān)眾”熱烈互動(dòng)，有一回興之所至，他模仿起勵(lì)志電影《死亡詩(shī)社》的橋段跳上課桌。大家眼前一亮之余，逐漸領(lǐng)悟他所說(shuō)的“要學(xué)會(huì)在深度報(bào)道中捕捉反常邏輯，更真實(shí)地還原事件”。

　　疫情期間，他的網(wǎng)課受歡迎程度絲毫不減。他添置了揚(yáng)聲設(shè)備，使自己聲音更加細(xì)膩“入嘜”，抑揚(yáng)頓挫，“既不費(fèi)嗓子，又拉近距離”。同時(shí)，他善于把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的工具價(jià)值最大化。

　　以往的線(xiàn)下討論，每人發(fā)言時(shí)間有限，而在網(wǎng)絡(luò)課堂借助討論群分組方式，同一時(shí)間有更多學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，教師也可以穿梭于不同討論組中，由此讓學(xué)生有了更多表達(dá)機(jī)會(huì)?！敖處熞鲃?dòng)適應(yīng)混合教學(xué)，線(xiàn)上課堂可以效率更高，集體智慧可以更高效率地碰撞?！?/p>

　　“他激發(fā)了我的研究興趣，點(diǎn)燃了我的生命熱情”
       把跨界互動(dòng)的學(xué)思踐悟融入教學(xué)

　　“記者最后問(wèn)得不好，畫(huà)面可刪。另，可補(bǔ)充跟拍外賣(mài)小哥回到驛站關(guān)燈后鉆入被窩的鏡頭?！绷璩?：45，張志安在微信上對(duì)一段還沒(méi)“出街”的視頻素材發(fā)出點(diǎn)評(píng)和建議。

　　本輪深圳疫情發(fā)生以來(lái)，他一直以專(zhuān)家角色不間斷地為宣傳部門(mén)、媒體“點(diǎn)評(píng)作業(yè)”，常常工作到深夜一兩點(diǎn)，每天提供意見(jiàn)多達(dá)兩三千字。

　　看似“苦差”，他卻樂(lè)在其中?！拔疑踔梁退麄円黄饎?dòng)手改標(biāo)題、改通稿，參與抗疫作品的生產(chǎn)過(guò)程，這就是最鮮活的新聞業(yè)務(wù)實(shí)踐。”

　　2020年新冠肺炎疫情發(fā)生不久，他在《深度報(bào)道》在線(xiàn)課上發(fā)動(dòng)學(xué)生共同收集優(yōu)秀報(bào)道，在案例分析環(huán)節(jié)一起分析得失利弊、創(chuàng)作經(jīng)歷、改稿過(guò)程，上課前他會(huì)提前“備課”——直接找媒體總編輯和一線(xiàn)記者了解采訪(fǎng)報(bào)道的“幕后故事”。

　　這樣的“打法”早成常態(tài)，他還多次把系列訪(fǎng)談、點(diǎn)評(píng)集結(jié)成冊(cè)，出版《報(bào)道如何深入》《記者如何專(zhuān)業(yè)》《轉(zhuǎn)型與堅(jiān)守》等“揭開(kāi)真相系列叢書(shū)”，作為教材參考。

　　“學(xué)無(wú)止境，教學(xué)也是無(wú)止境的。這些年我想以數(shù)字社會(huì)或互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)社會(huì)為樞紐，嘗試鏈接學(xué)界、業(yè)界、政界，把跨界互動(dòng)的學(xué)思踐悟融入教學(xué)。從這個(gè)角度說(shuō)，我的實(shí)踐觀(guān)察和體驗(yàn)從未停止，其實(shí)每一天都在‘備課’?！?/p>

　　張志安認(rèn)為，新聞教育的素材和知識(shí)有很強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)踐性，教師需要不斷更新素材庫(kù)，始終讓自己的案例、知識(shí)和方法論走在最前沿。因此，他的深度報(bào)道課盡管講了多年，總能講出新意?！八险n很少看稿，不依賴(lài)于課件，新聞案例信手拈來(lái)?！闭勂饛埨蠋煟究粕e宇軒投來(lái)佩服目光。

　　同為復(fù)旦大學(xué)校友，“人民教育家”于漪是張志安心中的師者楷模。“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”“只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力”……他曾近距離聽(tīng)于漪的講座，至今把她的不少經(jīng)典語(yǔ)錄奉為自己的“為師之道”。

　　“信手拈來(lái)”絕非一日之功，背后是張志安的“追求極致”。為了有足夠的新聞實(shí)務(wù)教學(xué)案例和知識(shí)儲(chǔ)備，他和業(yè)界長(zhǎng)期保持同頻共振，在新聞行業(yè)廣交朋友、調(diào)研訪(fǎng)談，隨時(shí)隨地積累素材；他把微博、微信、公眾號(hào)、抖音、視頻號(hào)、B站等社交媒體玩得很溜，形成一套為更新自己知識(shí)、能力所服務(wù)的“資源組合”；過(guò)去一年，他堅(jiān)持把一個(gè)“平臺(tái)觀(guān)察家”主題的系列短視頻做了200期，每周或雙周錄半天，基本保持“日更”，以增加新媒體實(shí)踐、保持專(zhuān)業(yè)表達(dá)……

　　“一門(mén)新聞實(shí)務(wù)課，我想把學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接到業(yè)界前沿、社會(huì)前沿和知識(shí)前沿，打開(kāi)多重語(yǔ)境的認(rèn)知可能?！彼f(shuō)，對(duì)教學(xué)無(wú)止境的動(dòng)力，更能保持自己對(duì)大學(xué)教師這個(gè)職業(yè)終生的激情和熱愛(ài)。

　　他追求極致、保持開(kāi)放、勤于實(shí)踐的“閃光點(diǎn)”也傳遞給了學(xué)生。他們關(guān)注業(yè)界和國(guó)家大事，善于保持好奇心和學(xué)習(xí)熱情，自覺(jué)提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　對(duì)于自己的作品總是數(shù)易其稿，務(wù)求做出最好效果，在實(shí)習(xí)、工作后仍謙卑好學(xué)，向不同的人吸收營(yíng)養(yǎng)。

　　“張老師激發(fā)了我的研究興趣，點(diǎn)燃了我的生命熱情?！辈┦可抡鹪诓┦空撐闹轮x中寫(xiě)道：“做研究要洞察實(shí)踐和反復(fù)打磨，只有不斷追求卓越，才能更加自在從容。每當(dāng)我偷懶、虛浮、甘于平庸，恩師的這些話(huà)都是最好的敲打和警醒?！?/p>

　　“他對(duì)學(xué)生的幫助，是扶上馬還送一程的”
       與學(xué)生共享資源是從教的價(jià)值所在

　　“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”，張志安對(duì)學(xué)生的影響不局限于課堂。在他的朋友圈里，經(jīng)常會(huì)發(fā)一些美食、美景、美事，激發(fā)人對(duì)生活的熱愛(ài)。這兩年，他還參與主持了多個(gè)與藝術(shù)實(shí)踐有關(guān)項(xiàng)目，承擔(dān)起藝術(shù)傳播與美育普及的角色。

　　在張聰?shù)男哪恐?，張老師很有藝術(shù)品位，閑暇時(shí)間會(huì)到博物館、藝術(shù)館感受作品，并拍照和學(xué)生分享。

　　“教師的價(jià)值觀(guān)和生命狀態(tài)能熏陶、感染學(xué)生，我希望把自己對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)生活的激情帶給學(xué)生?！睆堉景舱J(rèn)為，工作和生活需要取得平衡，“文化之根”和“藝術(shù)之美”能讓我們的生命質(zhì)量提升，為追求“專(zhuān)業(yè)之深”打開(kāi)廣闊格局、提供不竭動(dòng)力。

　　他通過(guò)組織爬山、讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)，觀(guān)察學(xué)生的談吐舉止、生活細(xì)節(jié)，幫助他們找尋思維短板和在社會(huì)交往中的不足，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)復(fù)雜性的理解。

　　章震回憶稱(chēng)，“我對(duì)爬白云山這項(xiàng)師門(mén)活動(dòng)回味無(wú)窮，他提醒我們，既要學(xué)習(xí)好，攀登專(zhuān)業(yè)高峰，也要身心好，擁有豁達(dá)開(kāi)放的人生態(tài)度?！?/p>

　　此外，讓不少學(xué)生受益的，還有張志安打通“三界”的廣關(guān)系和好口碑。他鼓勵(lì)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出廣東、去中央主流媒體調(diào)研學(xué)習(xí)，豐富行業(yè)認(rèn)識(shí)和課外實(shí)踐能力，更科學(xué)地做好職場(chǎng)規(guī)劃，推薦學(xué)生到海外名校深造、去各大單位就業(yè)。

　　“張老師對(duì)學(xué)生的幫助，是‘扶上馬還送一程’的?！闭抡鹫劦?，張老師對(duì)他讀研、考博讀博、國(guó)外訪(fǎng)學(xué)以及畢業(yè)找工作給予了全方位的幫助，即使是工作上的困惑，他也會(huì)抽空指導(dǎo)。

　　“做老師就是希望把自己有限的知識(shí)和資源跟學(xué)生共享，這讓我更加感受到從教的意義和價(jià)值。”張志安笑言，希望自己七八十歲之時(shí)仍能常駐課堂，永遠(yuǎn)享受教學(xué)帶給他的幸福，直到生命的最后一刻。

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