2021年學(xué)校春季工作會(huì)議提出，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展是學(xué)校所有工作的中心和出發(fā)點(diǎn)。不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮管理育人的功能和作用，把育人貫穿于學(xué)校管理工作的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)。
“十四五”期間，人力資源管理處將堅(jiān)持全員、全程、全方位育人，從理念、制度、隊(duì)伍等方面積極探索管理育人的實(shí)現(xiàn)路徑，構(gòu)建思想領(lǐng)先、制度完備、隊(duì)伍過(guò)硬的管理育人體系，推進(jìn)學(xué)校治理能力和治理體系現(xiàn)代化，形成全方位、立體化管理育人的良好氛圍和工作格局，促進(jìn)管理育人工作高質(zhì)量發(fā)展。
一流大學(xué)呼喚一流管理，一流管理培育一流人才，做好管理育人工作首先要樹(shù)立正確的管理育人理念。人力資源管理處始終把育人擺在工作突出位置、作為管理的重中之重，堅(jiān)持做到“三個(gè)牢固樹(shù)立”：牢固樹(shù)立以人才培養(yǎng)為中心的理念、牢固樹(shù)立管理育人和教書(shū)育人并重的理念、牢固樹(shù)立管理即服務(wù)的理念。人力資源管理處通過(guò)自身建設(shè)、增強(qiáng)管理人員服務(wù)意識(shí)、為全體師生排憂(yōu)解難，使管理工作成為春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育活動(dòng)。
2015年以來(lái)，中大辦學(xué)范圍已擴(kuò)展到廣州、珠海、深圳三個(gè)粵港澳大灣區(qū)核心城市，形成了“三校區(qū)五校園”統(tǒng)籌發(fā)展的辦學(xué)新格局。在此背景下，辦學(xué)絕不能簡(jiǎn)單地依靠“人治”，管理更不能單純依賴(lài)“經(jīng)驗(yàn)”，必須依靠 “機(jī)制”、“制度”和“流程”，讓“法治”作為“三校區(qū)五校園”治理的基本方式，讓“制度”成為管理育人的重要保障。
對(duì)此，人力資源管理處將更加注重管理體制建設(shè)和工作流程優(yōu)化，通過(guò)制度的精心設(shè)計(jì)和流程的精簡(jiǎn)優(yōu)化將育人工作落實(shí)到日常管理的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)，切實(shí)以完備的管理育人制度為培養(yǎng)一流人才、創(chuàng)建一流高校保駕護(hù)航。
——上好管理育人“必修課”。探索管理人員擔(dān)任本科生一年級(jí)兼職輔導(dǎo)員的工作機(jī)制，打造管理人員參與學(xué)校思政課教育教學(xué)的新模式，在提任和選任干部上更加注重一線(xiàn)學(xué)生工作。
——架起崗位互通“立交橋”。既強(qiáng)化職能部門(mén)科室與科室之間的“小輪崗”，又推進(jìn)對(duì)口業(yè)務(wù)職能部門(mén)與院系職能秘書(shū)的“大交流”，促進(jìn)管理人員多崗位鍛煉和跨領(lǐng)域業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
——開(kāi)展支部共建“結(jié)對(duì)子”。搭建管理人員所在黨支部與學(xué)生黨支部的結(jié)對(duì)共建平臺(tái)，推進(jìn)黨支部建設(shè)和學(xué)生黨員教育管理相互促進(jìn)、相得益彰。
過(guò)去五年，中大構(gòu)建了文理醫(yī)工農(nóng)藝綜合發(fā)展的學(xué)科格局，成為真正意義上的綜合性大學(xué)。隨著學(xué)科布局逐步完善，學(xué)科建設(shè)不斷發(fā)展，亟需打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬、服務(wù)高效的管理隊(duì)伍，為一流學(xué)科建設(shè)提供更強(qiáng)有力的支撐。
人力資源管理處將繼續(xù)發(fā)揮好管理育人的功能和作用，按照“既是管理者也是教育者”的角色定位，進(jìn)一步加強(qiáng)管理人員隊(duì)伍建設(shè)，提升管理人員的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)管理人員做懂教育的管理者和懂管理的教育者。
——優(yōu)化結(jié)構(gòu)強(qiáng)隊(duì)伍。將持續(xù)改善管理隊(duì)伍學(xué)歷、學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)，在人員調(diào)配上更加注重學(xué)科匹配度，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)作用。全面加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)，提升育人能力，引導(dǎo)管理人員嚴(yán)于律己、為人師表，以高尚的品格和良好的情操做學(xué)生健康成長(zhǎng)的榜樣和領(lǐng)路人。
——聚合要素明職責(zé)。將深入挖掘各部門(mén)、各崗位的育人元素，明確各崗位管理育人的內(nèi)容、程序和標(biāo)準(zhǔn)，制定詳細(xì)的崗位育人“說(shuō)明書(shū)”和負(fù)面清單，使育人工作成為管理人員的應(yīng)盡職責(zé)和自覺(jué)行動(dòng)，推動(dòng)全員育人落地落實(shí)。
——完善評(píng)價(jià)提效能。將進(jìn)一步完善管理人員考核評(píng)價(jià)機(jī)制，把育人職責(zé)履行情況和育人功能發(fā)揮情況納入各部門(mén)和各崗位的考核評(píng)價(jià)范圍，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)重要依據(jù)。探索服務(wù)對(duì)象參與評(píng)價(jià)的有效辦法，以師生為鏡“照一照”育人意識(shí)、育人能力和育人成效等方面的短板不足，在查漏補(bǔ)缺中提升管理育人實(shí)效。
文稿終審：人力資源與管理處 楊曉萌
