對(duì)于周小兵教授的認(rèn)識(shí)是從他津津有味地講述老舍先生的《言語(yǔ)聲片》開(kāi)始的。

走進(jìn)國(guó)家漢辦設(shè)在中山大學(xué)的國(guó)際漢語(yǔ)教材研發(fā)與培訓(xùn)基地，一架掛在墻上的小機(jī)器映入眼簾，周教授輕輕地摁了一個(gè)鈕，老舍先生親切的聲音像是從天際邊飄來(lái)，字正腔圓的北京話(huà)發(fā)音，干凈利索、清脆精準(zhǔn)。

“世人皆知老舍先生是享譽(yù)世界的語(yǔ)言大師，是中國(guó)出類(lèi)拔萃的作家，殊不知他還曾是一名優(yōu)秀的教授外國(guó)人漢語(yǔ)的教師。他1924年在倫敦東方學(xué)院中文部教授漢語(yǔ)時(shí)，參與編寫(xiě)了20世紀(jì)上半葉中國(guó)第一套對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教材——《言語(yǔ)聲片》。這套教材包括唱片和課本兩部分，都由靈格風(fēng)協(xié)會(huì)出版發(fā)行。老舍先生因此成為第一個(gè)在世界著名的靈格風(fēng)協(xié)會(huì)的出版社出版教材并灌制唱片的華人。”

“在從1924年9月倫敦東方學(xué)院院長(zhǎng)寫(xiě)給老舍的信中，可以得知，老舍先生每周要授課20個(gè)小時(shí)，每月獲得二十幾英鎊的薪水，工作相當(dāng)繁重，工資卻不高。但老舍對(duì)教學(xué)工作相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。和同事布魯斯教授和愛(ài)德華茲講師合作編寫(xiě)《言語(yǔ)聲片》，老舍負(fù)責(zé)文字的編輯工作，書(shū)中的課文、生詞部分的漢字全部由老舍用毛筆楷書(shū)抄寫(xiě)，然后再照相制版。全書(shū)的課文和生詞也由老舍錄音。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1924-1929五年期間，倫敦東方學(xué)院學(xué)習(xí)中文(官話(huà))的學(xué)生平均每年在?？倲?shù)為五、六十人。老舍自我評(píng)價(jià)說(shuō)：‘對(duì)于工作，我盡了最大的努力。不管是否屬于合同規(guī)定的，只要是學(xué)生愿意學(xué)的課程，我都教了。’”

“國(guó)內(nèi)知道《言語(yǔ)聲片》的人甚少。老舍先生去世之后，不少?gòu)氖吕仙嵫芯康臒嵝娜藢⑺D(zhuǎn)錄成磁帶，并從國(guó)外帶回中國(guó)。這套有聲教材無(wú)意中為我們錄下了老舍先生青年時(shí)代的聲音，這部教科書(shū)也是老舍先生最早的手跡影印本，老舍先生的發(fā)音特點(diǎn)對(duì)于研究北京話(huà)的歷史發(fā)展亦有重要價(jià)值?！?/p>

“前人多重視研究老舍在文學(xué)創(chuàng)作方面的貢獻(xiàn)，對(duì)于這部教材的研究涉獵極少。20世紀(jì)上半葉，中國(guó)人編寫(xiě)的對(duì)外漢語(yǔ)教材比來(lái)華西方人編寫(xiě)的教材在數(shù)量上少很多，《言語(yǔ)聲片》作為少有的幾部海外教材的其中一部，在國(guó)際上由1920年代一直沿用到1950年代中期，語(yǔ)言學(xué)界尊稱(chēng)老舍先生為‘現(xiàn)代中國(guó)向外國(guó)人教授現(xiàn)代漢語(yǔ)的鼻祖’，這套黑膠唱片教材對(duì)于研究中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的歷史具有里程碑意義?！堆哉Z(yǔ)聲片》教科書(shū)第二卷現(xiàn)已完整地復(fù)印到1999年出版的《老舍全集》第十九卷中?！?/p>

周小兵教授已經(jīng)記不得當(dāng)時(shí)是怎么聽(tīng)說(shuō)這部教材的了，聞?wù)f好像更好在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館能夠找到這份珍貴的史料，趕緊就和陳建功館長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，才知道這部教材已經(jīng)被列為“國(guó)家二級(jí)文物”了。他趕忙聯(lián)系錄音復(fù)印。后來(lái)周小兵又找到倫敦大學(xué)的漢語(yǔ)教師，請(qǐng)他們對(duì)保存在大學(xué)圖書(shū)館的該教材全部掃描復(fù)制。在倫敦，甚至連老舍先生當(dāng)時(shí)居住的房子，也被政府釘上藍(lán)牌，作為遺址保護(hù)了起來(lái)。

周小兵教授說(shuō)，像搜集老舍先生《言語(yǔ)聲片》這樣的例子是可遇不可求的。他現(xiàn)在的工作之一就是遍尋這樣寶貴的史料，并把它們留存起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)研究。由周小兵擔(dān)任主任的國(guó)際漢語(yǔ)教材研發(fā)與培訓(xùn)基地于2009年開(kāi)始籌建，他和他的團(tuán)隊(duì)搜集、分析、研究各類(lèi)漢語(yǔ)教材。最多時(shí)幾乎有百十來(lái)號(hào)人聚在一層辦公樓里，通宵達(dá)旦地忙著。他們搜集來(lái)的早期對(duì)外漢語(yǔ)教材還有從韓國(guó)找到的《老乞大》《樸通事》，從日本找到的《官話(huà)急救篇》,從英國(guó)找到的《語(yǔ)言自邇集》?！独掀虼蟆贰稑阃ㄊ隆肪幱谠?，流行到19世紀(jì)初期。從這些幾個(gè)世紀(jì)前的早期對(duì)外漢語(yǔ)教材中，可以看到漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，它們是對(duì)中國(guó)語(yǔ)言的字匯、語(yǔ)音的一種記載，同時(shí)還可從中窺見(jiàn)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和生活習(xí)慣的發(fā)展。

可以輕易地觸碰到常人難以企及的珍貴史料，周小兵主任的工作聽(tīng)起來(lái)很讓人羨慕。但有誰(shuí)知道，30年前，當(dāng)他決定從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這份工作時(shí)，當(dāng)時(shí)在中大學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生只有五個(gè)人!

1982年春天，作為文革后第一批參加高考的大學(xué)畢業(yè)生，周小兵在中大中文系本科畢業(yè)留校任教，分配至漢語(yǔ)培訓(xùn)中心教外國(guó)人漢語(yǔ)。那時(shí)來(lái)華學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生還非常少，但周小兵覺(jué)得：這是一份值得從事的工作。大四時(shí)他接觸了一位來(lái)自加州的講師，美國(guó)人，漢語(yǔ)說(shuō)得非常棒，聽(tīng)說(shuō)是趙元任先生的女兒趙如蘭教的。當(dāng)時(shí)周小兵就想，能把外國(guó)人的漢語(yǔ)教好，也是很重要的。

30年過(guò)后，周小兵已經(jīng)成為世界知名的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家和國(guó)際漢語(yǔ)教育專(zhuān)家。他關(guān)于教學(xué)語(yǔ)法的觀(guān)點(diǎn)在學(xué)界有著重要影響；他對(duì)于漢語(yǔ)第二語(yǔ)言習(xí)得中的漢外對(duì)比、偏誤分析和中介語(yǔ)發(fā)展的研究確立了該領(lǐng)域的研究范式。

他擔(dān)任院長(zhǎng)的中山大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)院，現(xiàn)有教師43人，近千名留學(xué)生中包括600多名長(zhǎng)期進(jìn)修生、200多名本科生、40多名碩士生，還有中國(guó)碩士生100多人。中大的變化可視為全球漢語(yǔ)教育發(fā)展的一個(gè)縮影，這種巨變與周小兵的努力是分不開(kāi)的。如今，中大國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)院是華南地區(qū)規(guī)模最大的漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)，教學(xué)層次涵蓋漢語(yǔ)進(jìn)修生、本科生、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位生、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)碩士生博士生整個(gè)系列，同時(shí)承擔(dān)著海外漢語(yǔ)教師師資培訓(xùn)等項(xiàng)目。

周小兵主編的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)入門(mén)》多次獲獎(jiǎng)，并成為許多學(xué)?！皾h語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位生”和“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方向”碩士生的教材，以及海內(nèi)外教師培訓(xùn)用書(shū)；還被韓國(guó)出版社購(gòu)買(mǎi)版權(quán)出版了韓文版。他主編的《外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法偏誤研究》獲得2009年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)。

周小兵為留學(xué)生開(kāi)設(shè)過(guò)多種課程，如讀寫(xiě)、口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作、閱讀、病句分析、太極拳、現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論，深受學(xué)生歡迎。有些課程名播海外，有學(xué)生專(zhuān)門(mén)從國(guó)外到中大，就是為了聽(tīng)他的寫(xiě)作課。周小兵的研究是從現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法開(kāi)始切入的。1983年，本科畢業(yè)不到一年，他就發(fā)表了第一篇語(yǔ)法研究論文。1993年，著名語(yǔ)言學(xué)家邢福義教授列出全國(guó)6位有良好發(fā)展前景的年輕語(yǔ)法研究者，其中就有周小兵。他的研究致力于運(yùn)用不同的理論和方法，結(jié)合句法與篇章、語(yǔ)用研究，解決外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，形成自己的特點(diǎn)。其代表作是1996年出版的《句法·語(yǔ)義·篇章》。

談到在科研方面獲得的成就，周小兵說(shuō)他的秘訣只有一個(gè)——“我不喜歡空洞的東西”。

周小兵剛參加工作時(shí)，科研資源很匱乏。老師們的主要精力在于完成上課任務(wù)。至于怎么教好外國(guó)人漢語(yǔ)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，也缺乏研究意識(shí)。而在教學(xué)中，很多漢語(yǔ)規(guī)則解釋不清楚，老師往往用“約定俗成”應(yīng)付了事，其結(jié)果是給學(xué)生留下了這樣的印象：“難道漢語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)法規(guī)則嗎？”這對(duì)周小兵是一個(gè)很大的刺激。他決心從解決外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的難點(diǎn)出發(fā)去研究漢語(yǔ)語(yǔ)法。有了這個(gè)意識(shí)，他開(kāi)始去閱讀一些偏誤研究。周小兵說(shuō)，在上個(gè)世紀(jì)八九十年代，偏誤研究還很少。著名語(yǔ)言學(xué)家朱德熙先生和陸儉明先生將教留學(xué)生漢語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與語(yǔ)法研究聯(lián)系起來(lái)，給了他很好的啟發(fā)。他開(kāi)始有意識(shí)地將語(yǔ)法研究和教學(xué)中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，以解決那些學(xué)起來(lái)比較難的、教起來(lái)比較難的問(wèn)題。

采訪(fǎng)間隙,周小兵教授接了一個(gè)電話(huà)，通話(huà)的時(shí)間不短，像是對(duì)家人的口氣，有關(guān)切又有點(diǎn)嚴(yán)厲。掛上電話(huà)，他說(shuō)是一個(gè)考生打來(lái)的，因?yàn)榭荚嚊](méi)有考好。只短短幾分鐘，周小兵對(duì)學(xué)生的友善一目了然。身為教師，他最看重的一點(diǎn)就是“對(duì)學(xué)生友好，跟學(xué)生互動(dòng)”。周小兵認(rèn)為，友好，不是指表面客氣或一般的禮貌，而要具體體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中?！敖滩氖撬赖?，老師是活的，學(xué)生也是活的。要把教材上的知識(shí)傳授給學(xué)生，必須把這兩個(gè)活的因素考慮清楚。要對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理。只有這樣，才能真正讓學(xué)生接受你教的漢語(yǔ)?！边@是漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)很重要的原則。

而要做到這一點(diǎn)，首先要真正了解學(xué)生，從學(xué)習(xí)者的角度考慮問(wèn)題。周小兵在教學(xué)中總是考慮“學(xué)生能接受多少”、“怎么讓學(xué)生真正接受”。為此他切切實(shí)實(shí)地跟學(xué)生互動(dòng)，并根據(jù)互動(dòng)反饋，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，使學(xué)生真正學(xué)有進(jìn)步。

上個(gè)世紀(jì)，有人質(zhì)疑漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科性。周小兵認(rèn)為，漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)獨(dú)立的交叉學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、跨文化交際學(xué)、社會(huì)學(xué)，都是這個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)。2011年3月正式掛牌的中山大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)教材研發(fā)與培訓(xùn)基地，設(shè)立了理事會(huì)、專(zhuān)家委員會(huì)、基地辦公室，分別作為基地的決策機(jī)構(gòu)、咨詢(xún)機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)構(gòu)?；夭捎庙?xiàng)目管理制，全球招標(biāo)，海內(nèi)外合作。

基地的成立，為中大漢語(yǔ)教學(xué)和科研搭建起一個(gè)良好的平臺(tái)。從2009年籌建到現(xiàn)在三年多來(lái)，基地收集了全球漢語(yǔ)文化教材信息15500余冊(cè)（種）；初步分析了7000多冊(cè)（種）教材；建成了全球首家國(guó)際漢語(yǔ)教材信息展示中心；建成了全球信息最多使用最便捷的網(wǎng)上國(guó)際漢語(yǔ)教材信息庫(kù)；出版了漢語(yǔ)國(guó)際教育傳播與應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)集刊《國(guó)際漢語(yǔ)》。周小兵的夙愿是將基地建成全球最大的漢語(yǔ)教材信息展示和研發(fā)中心。

從1977年入學(xué)到2012年，周小兵把他最輝煌的一段人生揮灑給中山大學(xué)這座校園。從他對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教育這一學(xué)科所做的貢獻(xiàn)和他“以學(xué)習(xí)者為本”的獨(dú)特教學(xué)理念，可以管窺中大漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展歷程和中國(guó)30年來(lái)國(guó)際漢語(yǔ)教育的發(fā)展脈搏。周小兵之于中山大學(xué)，也是可遇不可求的。